“涂色”原本是一种对幼儿手脑协调能力及手部肌肉发育是否良好的测试方法：在同样年龄内，涂色在边框内或外的测试结果只能说明孩子身体某部分的发育程度。然而，这样的测试却成了幼儿美术教育的一个方法，何其荒唐！

已有许多的妈妈开始质问幼儿园，一个妈妈问：“为什么老让我的孩子在边框内涂？”幼儿园回答：“是对孩子发育水平的检验”。妈妈问：“检验一次就够了，干吗天天来这一套？”幼儿园答：“对训练她的手脑协调有好处啊”。妈妈说：“训练协调能力的方法有的是，我的孩子自然要长大，大了涂色肯定不会在框外，你们这样做，让她这么小就非涂在框内不可，把最重要的创造力给框没了，你们知道么？”幼儿园答：“这是我们的教学大纲，应该是正确的”。妈妈说：“你们去正确吧，以后不许要求我的孩子涂色”。结果是在一墙的孩子作品中，所有的蝴蝶都小小地在框里呆着，惟独这个孩子的蝴蝶展开巨大的翅膀飞满整张纸。这个孩子在我们的工作室也是优秀的，首先她的妈妈是那么勇敢和坚决。

其实，即便涂色是最好的训练或测试的方法，也不能长时间让孩子使用，它终究不是真正的艺术创造形式。

说到真正的创造形式，首先是自然而真实的，可孩子们却越来越远离它们，甚至摸也摸不着！有几个孩子能够玩上除了橡皮泥外的真正的泥？那手感完全不同啊，孩子的力量和对造型的渴望可以通过这真正的泥得到彻底的释放和满足；又有几个孩子能在妈妈的监护下，用旧布和毛线来做布娃娃呢，孩子们在做的过程中，可能妈妈帮着拿针了，但其他都是孩子用情感和想象设计的，那感觉是温暖的，巴比娃娃哪里能比；又有几个孩子能用废纸板来印画；又有谁能在木板上刻，在木蛋上画；又有谁能用积木外的竹子和泥来搭建房子……？就在这看似平常之中，美术中的三个基本形式雕塑、绘画、建筑全都包含了。

然而，我们的孩子太贫乏了，已贫乏到触摸不到自然和真实的可怜境地，除了平面绘画外，几乎只能用商品化的人造物和成人制定好的模具来满足对美术的基本需求，最后会导致他们最可贵的直觉与想象的规范化，甚至消失。自然是一种变化，真实是一种存在，如果勇敢的妈妈们再不领着他们去体验艺术中“变化的存在”和“存在的变化”，孩子们的心只能被狼牵着走了。而用自然与真实的创造形式来丰富我们的孩子，狼会无法接近他们的心，相信我们的孩子，他们的选择永远最接近自然和真实。